Большинство педагогов ежедневно сталкиваются с проявлениями агрессивного поведения подростков. При этом, некоторые не которые из них, отрицают существование данной проблемы в целом или в тех подростковых коллективах с которыми им приходится работать.
В педагогической среде существует ряд типичных заблуждений в отношении подростковой агрессивности.
1.Подростковая агрессия неизбежна.
Агрессия присуща человеку как биологическому объекту, однако следует помнить, что всоциально неблагополучных условиях она приобретает совершенно иной характер иболее сложные формы, поэтому отрекаться отпрофилактики подростковой агрессии нелепо.
2.Подростковая агрессия— следствие психической патологии.
Это далеко невсегда так, как правило, подростковая агрессия следствием психических расстройств неявляется. Исследования показали, что наиболее опасные формы (насилие, убийства, терроризм) подростковая агрессия принимает вкачестве извращенных реакций адаптации всреде.
Механизм развития аномальных адаптационных реакций можно представить ввиде следующей схемы: совокупность психотравмирующих факторов напряжение адаптационных ресурсов прорыв барьера психической адаптации (термин предложен Ю.А.Александровским) дистресс смещение компенсаторных механизмов из"социальной" в"витальную, жизненную" плоскость аномальное реагирование, направленное науничтожение травмирующего фактора.
3.Внашей школе (нашем классе, отряде) этой проблемы несуществует. Унас дети дружные!
Даже самые благополучные коллективы немогут избежать межличностных конфликтов, врамках которых формируется иерархия организованной группы. Втакой группе всегда появляются лидеры иаутсайдеры, первые стремятся удержать свое положение, вторые— исправить свое. Как правило, бóльшая часть коллектива (что, кстати, иесть показатель дружного класса или отряда) следует залидерами, врезультате чего аутсайдеры оказываются визоляции. Это является психотравмирующим фактором, провоцирующим ихагрессивное поведение. Вроли аутсайдеров неизбежно оказываются новички, дети снарушением развития идети-инвалиды, дети изнеблагополучных семей.
4.Проблема детской агрессии— проблема родителей, это недостаток воспитания. Конечно, есть разные семьи, но, как правило, факторов, провоцирующих агрессивное поведение, врамках семьи меньше, чем внутри подросткового сообщества. Многие родители удивляются, читая вдневниках записи оповедении своих детей вшколе, поскольку вдомашних условиях они никогда так себя неведут.
5.Подростковая агрессия— результат влияния СМИ, следствие подражания агрессивным персонажам фильмов икниг. Это отчасти верно, нодалеко невсегда подтверждается масштабными исследованиями. Опыт показывает, что, например, после просмотра боевика шансы подростка совершить акт агрессии действительно выше, чем уего сверстников, ночерез 2—3ч. готовность кагрессии сравнивается сосредними возрастными показателями.
Таким образом, педагогам необходимо своевременно выявлять учащихся склонных к проявлению агрессии. Большая роль в этой работе отводится психологам, социальным педагогам, классным руководителям. Используя в своей деятельности различные методики, рисуночные тесты, наблюдение можно во время выявлять агрессивных учащихся ещё на младшей ступени и выстраивать коррекционную и профилактическую работу.
Методики позволяющие своевременно выявить подростков склонных к агрессии будут представлены нами в приложении к данной работе.
Еще по теме:
Межличностные конфликты
Под межличностным конфликтом понимают открытое столкновение взаимодействующих субъектов на основе возникших противоречий, выступающих в виде противоположных целей, не совместимых в какой-то конкретной ситуации.
На поведение людей в возни ...
Общие представления о структуре языкового знания
Уже Ф. де Соссюр говорил о том, что язык образуется в голове человека суммой всех словесных образов, общих для коллектива говорящих, и подчеркивал, что такая совокупность – «это клад, практикой речи отлагаемый во всех, кто принадлежит к о ...
Система регуляции поведения личности в период
воздействия внутренних и внешних факторов
Поведение подчиненного в тех или иных ситуациях складывается на основе опыта всей предшествующей жизни. Отношение человека к тем или иным людям, явлениям, ситуациям, процессам приводит к возникновению соответствующего поведения. В целом х ...
Навигация