Психология развития Жана Пиаже

Страница 4

Для Пиаже интеллект является сочетанием всех схем, имеющихся у человека. Эти схемы позволяют человеку поддерживать равновесие между собой и окружающей средой, с тем, чтобы адапти­роваться к ней и справляться с обстоятельствами по мере того, как они возникают. Интеллект поэтому представляет собой регулирующую или адаптирующую силу и, как таковой, является результатом ассимиляции и аккомодации человека в окружающей среде. Более то­го, для Пиаже интеллект не представляет собой содержание или объ­ем имеющихся у человека знаний. Скорее он представляет собой структуру или то, как организовано известное, чтобы его можно бы­ло использовать. Конкретные организационные структуры интеллекта - это схемы, структуры, образованные в результате ассимиляций и аккомодации. Такой взгляд на интеллект как на адаптируемость, или способность ориентироваться в меняющейся окружающей среде, сильно отличает­ся от более привычного взгляда на него как на либо общие, либо специальные знания человека. Для Пиаже[10] интеллект больше похож на процедурное знание или знание того, что нужно делать, чем на декларативное знание или просто знание фактов.

Поскольку интеллект является как результатом, так и основой для ассимиляции и аккомодации, можно ожидать, что с возрастом он будет значительно меняться. По мере того, как дети приобретают все больше опыта, они развивают у себя структуры, или схемы, которые помогают им адаптироваться к окружающей их среде. Как мы вскоре увидим Пиаже, делит развитие интеллекта на отдельные этапы, при­чем на каждом из них встречаются интеллектуальные проблемы в смысле достижения равновесия.

Для чего используется интеллект или, другими словами, какова его продукция? Пиаже отвечает на это — операции. Операции представляют собой системы или координированные серии действий, ко­торые используются для того, чтобы иметь дело с предметами или со­бытиями. К примеру, идентификация является операцией, как и ариф­метическое сложение или классификация. Все действия, которые лю­ди способны предпринять в рамках систем логики или математики, составляют операции (Piaget, 1950)[11]. По мере того, как люди взрослеют, их мышление организуется, образуя все лучше и лучше определенные системы. Взрослея, люди могут выполнять все больше и больше опе­раций, и эти операции становятся все более сложными.

Каждая из четырех стадий развития, выделенных Пиаже, характе­ризуется выполнением какой-то отличительной операции. Пожалуй, лучше других исследована операция сохранения.

Эта операция представляет собой развитие схемы, поз­воляющей человеку осознать или признать, что количество вещества остается одним и тем же даже в том случае, когда его форма и располо­жение меняются. Когда ребенок совершает операцию сохранения, этот ребенок понимает, что количество вещества сохраняется, или остается одним и тем же, независимо от того, как его делят механически. Если в каждый из двух стаканов (один высокий, другой низкий) мы нальем фиксированное количество воды, то количество воды в каждом стака­не будет одинаковым, даже если может показаться, что высокий стакан содержит больше воды (см. рис.1)[12].

Рис.1

Если мы разложили 10 пуговиц в 1 ряд или в 2 ряда, то общее чис­ло пуговиц будет одинаковым в обоих случаях, даже если может пока­заться, что при расположении в 1 ряд пуговиц будет больше (см. рис. 2).

Рисунок 2[13]

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Еще по теме:

Понятие о способностях и их природе
Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах можн ...

Общение, как ведущая форма деятельности старшеклассника
Общение – это одна из важнейших форм жизнедеятельности человека. В процессе общения субъективный мир одного человека раскрывается для другого. Общение– это сложный, многоплановый процесс установления контактов между людьми, порождаемый по ...

Социальные формы познавательной деятельности
Творцом знания всегда является отдельная личность. Это верно, даже если речь идет о коллективном творчестве (технический проект самолета рождается в КБ, но идеи, воплощенные в нем, возникают в головах конкретных сотрудников). Однако резул ...